（4）作者又是如何描寫(xiě)大拇指的長(zhǎng)處的？

　　（教師課件出示）

　　例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他撳電鈴。

　　明確：這組句子運(yùn)用排比句式，具體描寫(xiě)了拉胡琴、水要噴出來(lái)、血要流出來(lái)、重東西要翻倒、讀書(shū)、進(jìn)門(mén)時(shí)他“相幫扶住琴身”“死力抵住”“拼命按住”“用勁頂住”“翻書(shū)頁(yè)”“撳電鈴”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

　　（教師課件出示）

　　例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

　　明確：這兩句再次列舉具體事例：招呼人和給人搔癢，突出表現(xiàn)了大拇指的另一個(gè)長(zhǎng)處--不圖名利。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀描寫(xiě)大拇指長(zhǎng)處的句子。

　　朗讀指導(dǎo)：要用懇切的語(yǔ)氣，讀出對(duì)大拇指的贊美之情，表現(xiàn)大拇指的性格特點(diǎn)。

　　4．研讀第3~5自然段，了解其他手指的特點(diǎn)。

　　過(guò)渡：大拇指的長(zhǎng)處和短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了，那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)吧！