板塊三  初識(shí)人物，感文趣

　　1.師引導(dǎo)思考：故事的主人公是誰(shuí)呀？（預(yù)設(shè)：巨人）他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？

　　2.生交流，師引導(dǎo)生用上“開(kāi)始、后來(lái)、最后”等詞，概括地說(shuō)一說(shuō)。

　　示例1：巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來(lái)，見(jiàn)到孩子時(shí)的樣子看出來(lái)的。

　　示例2：巨人給我留下的印象是知錯(cuò)能改，我是從一開(kāi)始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。

　　3.師小結(jié)：這位同學(xué)用上了“一開(kāi)始……然后……最后……”這樣的詞語(yǔ)，一下子把故事大意都說(shuō)清楚了。看來(lái)，抓住主人公的形象，的確是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。明明是同一個(gè)巨人，同學(xué)們卻讀出了不同的感受，說(shuō)明大家都在認(rèn)真思考，用心體會(huì)。初讀課文時(shí)巨人給我們留下了不同的印象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】就課程而言，寫法決定讀法，讀法決定教法。《巨人的花園》是篇童話，在感知環(huán)節(jié)將“文體意識(shí)”融入其中，授之以漁，讓學(xué)生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。

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