三年級下冊語文《驚弓之鳥》教案

　　教學內(nèi)容:

　　省編義務(wù)教材小學語文第八冊第10課

　　教學目標：

　　1.能運用讀書記號理解課文內(nèi)容。

　　2.能較熟練地運用因果關(guān)系的句式說話寫話。

　　3.初步領(lǐng)會“驚弓之鳥”這個成語故事的喻意。

　　教學重點：正確運用讀書記號讀懂文章，掌握因果關(guān)系句式。

　　教學難點：領(lǐng)會更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。

　　教學方法：

　　1.運用“引導——發(fā)現(xiàn)”的教學策略，即通過“激疑—引導—探索—發(fā)現(xiàn)”的基本流程，在教師引導下，學生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.以思維訓練為核心，采取跳躍式講讀。

　　教具準備：活動幻燈片一框，因為……所以……、那是因為紙片。

　　教學過程：

　　一.回顧引入，嘗試運用讀書記號理解課文內(nèi)容。

　　1.復習引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學《驚弓之鳥》，我們知道題目中“驚”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦聲響”，“之”的意思是“的”，“驚弓之鳥”連起來的意思是“被弓弦聲嚇壞了的鳥”。那么大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？誰能用一句話介紹更羸？

　　2.鋪墊導法：第一自然段中，哪一句話具體說明更羸是射箭能手？學生自由讀第1自然段，教師順勢引導——不動筆墨不讀書，重點詞句加——，不懂詞句加——？（符號板書）

　　3.朗讀體會：誰來讀讀這句話，我想應(yīng)該讀出更羸的氣魄。

　　4.設(shè)疑爭論：

　　①你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才讀的這個句子中有一個字用錯了？

　　②學生回答，說明理由。

　　③討論可以怎樣改？

　　④討論是否真要改？

　　二.“引導—發(fā)現(xiàn)”之一，明白“嘣”置大雁于死地。

　　1.設(shè)疑：既然大雁不是射下來的，那么課文中哪一個字置大雁于死地？默讀課文第4自然段，圈出這個字（板書：嘣）