(2) 讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀小文段，初步理解大意，并驗(yàn)證剛才的預(yù)測(cè)。

　　(3) 讓學(xué)生再次閱讀小文段，并圈出Bill的家庭成員、食品和飲料的詞匯。

　　Tip：教師可先示范圈出mother， bread， eggs和juice幾個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息。然后讓學(xué)生圈出剩余的關(guān)鍵詞(即Bill和爸爸想買(mǎi)的食物)。

　　(4) 在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把Bill的家庭成員想買(mǎi)的食物單詞，抄寫(xiě)在相應(yīng)的購(gòu)物清單中。教師可以示范書(shū)寫(xiě)mother的購(gòu)物清單，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)剩余兩個(gè)清單。

　　Tip：填寫(xiě)前，教師應(yīng)提示學(xué)生關(guān)注占格和筆順。書(shū)寫(xiě)時(shí)教師巡視，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)給予指導(dǎo)。

　　3. 朗讀文段，加深理解

　　(1) 首先讓學(xué)生嘗試自己朗讀文段。

　　(2) 播放文段錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，注意體會(huì)錄音與自己的朗讀有何異同。

　　(3) 再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指認(rèn)文字。

　　(4) 第三次播放錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。

　　(5) 鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試獨(dú)立朗讀文段。