5.是啊，你抓住”幾人回“讀出了將士的心聲，大家再好好讀一讀這一句，想一想你從幾人回中讀出了什么？小組討論匯報。

　　自古以來邊關烽火難息，多少將士血灑疆場！多少母親失去自己的兒子，多悲涼啊，指名讀，從你的朗讀中讓我想到王昌齡《出塞》的一句詩”秦時明月漢時關，萬里長征人未還“，多少將士就這樣到了戍邊再也沒回來啊，誰再讀。女生配樂讀，我聽出了母親們的心聲。

　　傷人一萬，自損八千，戰爭是多么殘酷啊。--讀全句沒有幾個人活著回來啊，這里運用反問的句式說出將士們的心聲，在質問這場殘酷的戰爭啊。

　　【設計意圖：自學生字，通讀全詩，為學詩做準備】

　　小組讀。

　　盡管有那樣多的將士們戰死沙場，可仍然有無數的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？為國戌邊死得其所，是無比悲壯的。

　　“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”從古至今戌邊的戰士為了國家領土的完整拼死沙場、寸土不讓，他們的死是悲壯的，更是豪邁的。(板書：悲壯  豪邁)

　　--男生齊讀。

　　正是因為將士們有這樣的豪邁的氣度，才有醉臥沙場的瀟灑從容。全班讀。

　　小結：好一個“幾人回”，同學們今天很會學習，通過反復品讀，讀出了幾種不同的感受。

　　【設計意圖：讓學生展開豐富的想象深刻的理解詩意。】