C、電腦演示對折再對折

　　小巧也有一種方法，我們來看看。（全班一起折，師邊折邊說過程）

　　小巧的辦法真不錯，這個問題解決了嗎？（擦？）

　�。�3）小結：通過量、折，我們驗證了正方形的4條邊都相等，它是一個特殊的長方形。

　　板書：正方形

　　4、補充課題：

　　通過剛才的學習，我們對長方形、正方形有了初步的認識。

　　板書：正方形

　　【設計意圖：通過“長方 形變變變”讓學生對長方形、正方形的共同特征有個直觀的感受，同時也活躍課堂氣氛。因為學生已有了探索長方形邊和角特征的經(jīng)驗，所以放手讓學生自主探索正方形的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用�！�

　　四、長方形和正方形的關系

　　1、（在黑板上畫一個大橢圓）問：如果這個橢圓代表長方形，（手拿正方形的橢圓）那正方形和它是什么關系呢？

　　請一位學生上前擺