三、學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問(wèn)題：[意在順學(xué)而導(dǎo)，將學(xué)生提出紛雜的問(wèn)題梳理成重點(diǎn)問(wèn)題，使其他問(wèn)題迎刃而解。]

　　1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？

　　2．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？

　　四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。

　　1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？

　　“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”什么叫參差不齊？

　　看插圖1。

　　重點(diǎn)理解：“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語(yǔ)。

　　同樣的世界地圖許多人都看見過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻沒(méi)有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？--仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　2．可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”。“假說(shuō)”是什么意思？

　　科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。

　　3．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？默讀4-7自然段。

　　--長(zhǎng)期艱苦的考察：