4.聽兒歌做動作。

　　像我不是我，常常跟著我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指導書寫

　　（1）出示生字卡片“在、后”。

　　（2）認讀，觀察字形。

　　（3）師范寫。（強調撇捺的變化）。

　　（4）生練寫，教師指導巡視。

　　（5）反饋評價。

　　【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。