3、指名匯報(bào)

　　4、課件出示題目，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。【目的在于培養(yǎng)學(xué)生概括的能力】

　　5、看看剛才的填空，提問“文章寫的是誰與誰之間的信任？”板書：“桃園主人”、“采摘者”

　　（三）再讀課文，自讀感悟，探討交流。

　　1、感受桃園主人對(duì)采摘者的信任

　　（1）通過剛才的探討交流，相信大家已將對(duì)文章有了初步的了解，也對(duì)這片桃園有了初步的印象。那么，這片桃園究竟還有哪些不同于其他桃園的特征？人與人之間的信任又體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)大家默讀課文，在文中找出能體現(xiàn)“信任”的重點(diǎn)語句，并根據(jù)自己的理解做批注。【培養(yǎng)孩子迅速鎖定文本重點(diǎn)語段的能力。】

　　（2）組織學(xué)生分組討論交流。課件出示第三自然段，齊讀。提問：你從哪些詞句中感受到了信任？你覺得桃園主人是一個(gè)什么樣的人？

　　（3）生回答，教師用紅筆在白板上圈出學(xué)生找出來的詞語。教師適時(shí)引導(dǎo)，抓住“盡管”、“朋友”、“把錢放在箱子里”這些詞句來體會(huì)【讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來感受桃園主人對(duì)采摘者的信任。】引導(dǎo)學(xué)生像黑板上一樣，圈出重點(diǎn)詞語并在旁邊坐批注。【讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理的做批注。】