千夢是初中二年級的學生，成績在班里還行，不少老師很喜歡她。

　　可是最近她卻說盡了謊話，只為不去上學。

　　一次上課的時侯，于夢因為寫作業(yè)寫得太晚，在課覺上睡著了。

　　老師發(fā)現(xiàn)之后，讓她寫檢查，她覺得自己很委屈，回家就對媽媽訴苦：“老師一點都不通情達理，我都解釋清楚了還要懲罰我，再說我也不是因為學習嗎?討厭死了!”

　　“那也是你不對，學生應該在課賞上好好聽課，不管你有什么理由。”

　　“可是我這也不是因為學習嗎?我都承認錯誤了，他還不依不饒的。”千夢很不開心。

　　“在課堂上睡覺就是你不對，做錯就應該接受懲罰，昨晚我不是也提醒你了嗎?要早睡……”聽粉媽媽無休止的嘮叨，于夢使勁地關上了自己房門。

　　晚上，于夢看著外面皎潔的月光，傷心地在日記中寫道:“不知道為什么，媽媽和老師的想法是一樣的，媽媽越來越像我們老師的跟班了，討厭的學校。唉，這個世界誰來理解我呢?”

　　這個例子中的于夢原本就對學校、對老師心有不滿，是潛在的厭學孩子，最需要家長的關心與引導，可是媽媽面對孩子的傾訴，卻選擇了站在孩子的對立面，讓孩子產生媽媽與老師是一伙的情緒，不僅關閉了對媽媽的溝通通道，還激發(fā)了嚴重的厭學情緒。