學生應該是學習活動中的主角，是學習的主人，而不是奴隸，要做到這一點，就需要學生積極主動地思考。只有思考，才能理解，才能學得明白。孔子曾說過：“學而不思則罔。”在課堂學習中，“思”應做到兩點，即學會超前思維與做“事后諸葛亮”。

　　超前思維就是在老師未講解之前，自己先老師一步而對問題作深入思考。預習中的思考，就是一種超前思考。高明的老師上課時提出一個問題、一道例題之后，往往不著急講解，而是留出一點讓同學思考的時間。這時有些同學是消極等待老師講解，有些同學則積極思考，尋找解決問題的方法，再將思考結果與老師正確的答案相對照，這也是一種超前思維。

　　“事后諸葛亮”就是在事后才明白所以然，這在日常生活中往往為人們所鄙視。其實，在學習過程中，學生不可能對每個問題都能獨到透徹地理解，這就需要通過老師的講解，使自己豁然開朗，明白所以然。能在老師點撥之下，通過自己的再思考把問題搞清楚，又何嘗不是一種好方法呢?

　　值得注意的是，無論是學會超前思維還是做“事后諸葛亮”，都要學會科學地思考問題，在向老師學習一般知識的同時，更要把老師思考問題時采用的思維方法學到手。為此就必須能快速地對自己和老師的思維形式、思維規律和思維方法作出評判，明了自己思維的缺點，吸收老師思維的優點，并及時調整自己的思維，形成自己的思維特點。要做到這一點是很艱難的，但只要堅持努力，必定會提高自己的思維能力。