生：物體的表面有大有小。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地去摸周圍物體的表面，比較物體表 面的大小，滲透了面積大小相對(duì)性的數(shù)學(xué)思 想，為學(xué)生學(xué)習(xí)“ 面積”建立了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體 地位。

　　師：對(duì)！我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小）

　　師：黑板表面的大小就是黑板表面的面積。你能說說其他物體表面的面積嗎？

　　指名同學(xué)說一說。

　　師：剛才我們知道了什么是物體表面的面積，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)物體的面，用你喜歡的方式把它畫下來。

　　(學(xué)生動(dòng)手操作）（教師巡視指導(dǎo)）

　　設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體表面面積的 基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手操作，把物體的一個(gè)表面畫下來，這樣就由“面”過渡到了“形”，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的空 間觀念，為學(xué)生 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義做了鋪墊。

　　師：看來大家都完 成了，請(qǐng)坐好。這些是同學(xué)們的作品（實(shí)物投影展示學(xué)生的作品）。請(qǐng)你說說你用什么方法，選的是什么物體的哪個(gè)面。

　　生匯報(bào)。

　　師：我們看這幾個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這幾個(gè)圖形有大有小。

　　師：還有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：它們都是封閉的圖形。

　　師：你們能完整地概括一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？