（五）教學目標：

　　知識與能力：

　　1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識，積累生活經驗。

　　方法與途徑：

　　1.學生通過對生活中的千克與克的描述，認識其屬于描述物體輕重的質量單位

　　2.通過稱量活動、掂量感受，小組交流，實踐體驗，逐步深入認識1千克與1克有多重，進而憑感覺能掂量出大約1千克與1克的物品；

　　3.通過計算與稱量活動啟發學生探究發現1000g=1kg；

　　情感與評價：感受數學源于生活用于生活。

　　（六）教學重難點：由于學生生活經驗限制所以對于1千克與1克大約有多重缺乏認識，生活中不可能隨時稱量，所以本課重點和難點就是引導學生通過稱量1千克與1克物品，掂量1千克與1克物品并交流感受，最終獲得生活經驗，知道1千克與1克大約多重。

　　二、教學準備：課件、實物展臺、數學書、語文書、西紅柿、大作業本、文具盒、表揚信、黃豆、曲別針、盤秤、彈簧秤、微型電子秤、小組結果記錄單、全班結果記錄單等。

　　三、教學過程

　　<一> 生活情境導入課堂

　　創設情境：“小吃貨淘氣想每天都喝美味的豆漿，于是學習打豆漿，看到材料單：水1千克，黃豆100克，愣住了這些底大約多重呢？要取多少呢？”導入課題（板書：有多重）。

　　（設計意圖：情境導入、明確目標、激起興趣、引發思考）