在家庭教育中，許多父母會(huì)遇到這種情況，你對(duì)孩子的教育總是苦口婆心，說的道理簡直不能再正確了，但孩子的表現(xiàn)還是無動(dòng)于衷，依然還是不去聽你的。

　　家長面對(duì)這樣的情況該怎么辦?繼續(xù)講道理碎碎念，還是直接來硬的逼迫就范?許多家長都是選擇后者。

　　其實(shí)，家長們?cè)谟诤⒆訙贤ǖ臅r(shí)候都忽略一個(gè)很嚴(yán)重的問題：就是問你的本質(zhì)，孩子為什么不愿意聽正確的道理?

　　在與孩子溝通的過程中，其實(shí)最根本性的問題就是：你把對(duì)方置于什么樣的位置!

　　“你應(yīng)該把手里的東西放在這邊”，結(jié)果孩子不僅不去聽父母的，反而“啊-------”一聲爆發(fā)了強(qiáng)烈的情緒，把手里的東西扔下，不肯跟你合作。

　　這時(shí)，父母你去仔細(xì)的分辨孩子的情緒會(huì)發(fā)現(xiàn)他不是“對(duì)抗”，孩子更多的情緒而是委屈，孩子會(huì)大聲說：“我本來就是這么想的”，或者“我是沒來及......”。大人們往往不理解孩子的委屈，而是說：“我不就是提醒你嗎?”“脾氣這么大跟誰學(xué)的。”結(jié)果孩子反而哭鬧的更加厲害。

　　此時(shí)，驅(qū)動(dòng)孩子的內(nèi)在情緒是什么?

　　其實(shí)，此刻孩子心理的語言是：“我本來就能做好的，不用你說我也能做好。”他的內(nèi)在情緒是：“你說這些提醒的話，就好像我自己做的不好死的，你不相信我。而他之所以不合作，是因?yàn)樗�的潛意識(shí)覺得，如果聽話了，就是承認(rèn)自己做不好。”

　　父母該如何與青春期叛逆的孩子進(jìn)行溝通？

　　老師幫你來分析一下孩子的內(nèi)心里是怎樣想的：

　　其實(shí)，這里面涉及到了孩子的“自我感知”因素。“如果是自己本來就想做的，那么就是對(duì)自我的自豪感”，“如果是自己沒想到的，而是父母提醒的，那則是對(duì)自我的羞愧感”。大多時(shí)候作為父母都沒有意識(shí)到，當(dāng)我們?cè)谂c孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，是把孩子的置于好角色上，還是壞角色上。