近年來，由于我國(guó)人口與計(jì)劃生育政策的實(shí)行。家庭的主流格局，特別是城市家庭的主流格局逐漸趨同，獨(dú)生子女已成為新一代人的主體，家庭的中心;父母對(duì)孩子寄予無限希望、子女的成功是家庭的輝煌，子女的失敗是家庭的悲哀。期望孩子成才已是所有家長(zhǎng)共同的心愿。期望即家長(zhǎng)希望孩子達(dá)到什么目標(biāo)的一種心理，它表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子成就的盼望，它會(huì)通過家長(zhǎng)的語(yǔ)言、表情、眼神、舉動(dòng)傳送給孩子;讓孩子在家長(zhǎng)的期待下明確目標(biāo)，增強(qiáng)信心，以自己較為持久的努力和進(jìn)取達(dá)到家長(zhǎng)的期望。

　　期望的作用是很大的。古希臘有個(gè)神話：有一個(gè)塞浦路斯的國(guó)王，總想雕一個(gè)心目中最美的美女，他全身心地認(rèn)真雕刻著，幻想著這個(gè)美女能夠成為真正的美女。他雕啊雕啊，期盼著，期盼著，后來他的行動(dòng)感動(dòng)了上帝，上帝就讓那個(gè)雕像有了生命，國(guó)王欣喜若狂，給美女取了個(gè)名字叫“皮格馬利翁”。這就是心理學(xué)上所說的“皮格馬利翁效應(yīng)”。

　　期待效應(yīng)，心理學(xué)對(duì)期望的左右是十分肯定的，但期望作用是否能夠?qū)崿F(xiàn)，取決于期望值是否恰當(dāng)適度。

　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍心切，孩子的實(shí)際水平太低，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子非打即罵，使得孩子失去自信、失去上進(jìn)的勇氣，產(chǎn)生厭學(xué)晴雪，甚至破罐破摔。作為父母對(duì)孩子的期望和要求應(yīng)該以什么樣的最為合適呢?

　　有的家長(zhǎng)產(chǎn)生急躁情緒，導(dǎo)致教育方法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子追求名利，片面灌輸成名成家的思想“咱家就你一個(gè)，一定要考大學(xué)，光宗耀祖”、“上大學(xué)，掙大錢，當(dāng)大官”，“你不好好學(xué)就去掃馬路，挖煤，當(dāng)農(nóng)民!”這種教育模糊了孩子的學(xué)習(xí)目的和人生目的，使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是升官、發(fā)財(cái)，一旦達(dá)不到就會(huì)灰溜溜的，甚至真的誤人歧途。

　　有的家長(zhǎng)將分?jǐn)?shù)作為自己炫耀的資本，傷害孩子的自尊和自信。我們經(jīng)常可以聽到這樣的話語(yǔ)：“你怎么這么笨，都是爹娘養(yǎng)的，你怎不如人家?”。

　　前幾天老師面對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)的咨詢，我對(duì)她講:“你太自私了，你口口聲聲關(guān)心孩子，但你關(guān)心的只是你自己，關(guān)心的是你的臉皮!”她不解地問;“你不認(rèn)為我是在關(guān)心孩子嗎?”我說:“正好相反，因?yàn)槟惆押⒆赢?dāng)做炫耀的工具了!”

　　有的家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子朝著自己的指向?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，用功、用功、再用功，造成折磨父母與孩子的“家庭雙重痛苦”。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，在城市街頭，人們市場(chǎng)可以看到踏著自行車，擠著公交車背上背著琴或者畫夾，帶著孩子急匆匆趕往某個(gè)校外學(xué)習(xí)班，看到孩子們?cè)诟改笌ьI(lǐng)下，穿梭于各類興趣班、特產(chǎn)版、補(bǔ)習(xí)班......為了實(shí)現(xiàn)自己的“理想”，家長(zhǎng)盡自己最大的努力，想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造接受良好教育的環(huán)境和開發(fā)智力的軟件，甚至不惜代價(jià)。

　　其實(shí)這種填鴨式的或者趕鴨子上架式的教育方式對(duì)一顆稚嫩的心靈來說是一種傷害，強(qiáng)令孩子放棄游玩，放棄與朋友、同學(xué)相聚、放棄自己的想象和興趣，勉強(qiáng)地被動(dòng)地去接受疲勞轟炸式的教育會(huì)妨礙孩子的健康成長(zhǎng)。

　　什么是適度的期望和要求呢?