�。ǘ�）根據學生的發言出示描寫諸葛亮動作、神態的相關語句。

　　目的：引導學生掌握通過描寫人物語言、動 作、神態表現人物性格的方法。

　　1．“笑”這個神態，文中描寫了幾次，你能 根據他不同的笑推想一下他的內心嗎？

　　A．“果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”

　�。ɡ斫庑θ菘赊涞囊馑疾⒄归_聯想。提示： 大兵壓境，故作鎮定、輕松）

　　B．“孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。”

　　（結合情況談感受，并聯想。提示：計謀成功后如釋重負的慶幸。）

　　C．從“笑”這個神態，我們看到了--諸葛亮處亂不驚、臨危不懼等。

　　2．除了神態，文中還寫到了他的語言、動作，找到相關語句，看看你能從他的言行中體會到什么？

　�。ǜ鶕�學生發言進行點撥：如兵臨城下，鎮定安排時的足智多謀；“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時的臨危不懼、鎮定自若；向眾官解釋自己的計謀時，“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，神機妙算，運籌帷幄盡在眼前。）

　　引導學生去讀文中的重點詞句，與文本對話，用剛才學到的方法，自己學習諸葛亮的語言、動作，掌握通過描寫人物語言、動作、神態表現人物性格的方法。

　�。ㄈ�）理解次要 人物性格，引導學生學習用 對比、襯托的方法來刻畫人物。

　　1．了解眾官的反應和見識，體會襯托的作用。

　　兵臨城下，諸葛亮鎮定自若，巧施妙計，其他人的表現呢？找到相關語句讀讀，看 看這些描寫有什么作用？

　　目的：通過眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚；通過眾官“無不駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過眾官“必棄城而走”與諸葛亮妙計退敵的對比，突出了諸葛亮的足智多謀。