1：孩子學(xué)習(xí)不好與父母的遺傳有關(guān)嗎?

　　學(xué)習(xí)表現(xiàn)繼承父母不良學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)”

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差與遺傳相關(guān)

　　有家長(zhǎng)朋友這樣反應(yīng)：“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，平時(shí)很貪玩，簡(jiǎn)直和自己小時(shí)候一樣。

　　這是不是也有點(diǎn)遺傳的因素?會(huì)隨著長(zhǎng)大而有所改善嗎?”

　　關(guān)于基因遺傳真有影響!

　　孩子是父母遺傳基因的繼承者，在基因的作用下，孩子的大腦結(jié)構(gòu)和功能都會(huì)繼承父母雙方的某些特點(diǎn)。

　　也就是說(shuō)孩子的大腦處理信息的運(yùn)行策略最容易接受父母大腦處理處理信息運(yùn)行策略的影響。

　　父母的基因信息處理策略的高低，也會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。

　　解決辦法：

　　父母對(duì)周?chē)�發(fā)生的一切事件處理的方式其本質(zhì)是大腦對(duì)事件相關(guān)信息處理后的決策。

　　孩子從一出生就和自己的父母朝夕相處。

　　孩子從小就會(huì)從父母的一言一行中潛移默化地學(xué)習(xí)到父母大腦對(duì)外部信息的處理策略。

　　當(dāng)然，孩子在不斷地成長(zhǎng)中接觸外界，接觸到除父母以外更多的人和事。

　　他們會(huì)接受到與父母不同的教育，他們處在和父母青少年時(shí)期不完全相同的時(shí)代。

　　所以這一切都會(huì)促使他們的大腦改善和建立自己特有的大腦處理信息策略，這時(shí)候我們就說(shuō)這是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

　　2：孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)闆](méi)有有效學(xué)習(xí)?

　　學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣缺乏，成績(jī)just so so

　　有的孩子一到學(xué)習(xí)時(shí)間就開(kāi)小差，心思都沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上。

　　而是整天想著出去玩，交朋友。對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。

　　重點(diǎn)：大腦認(rèn)知加工功能未能有效用于學(xué)習(xí)

　　孩子學(xué)習(xí)不好，要注意觀察孩子是否進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。

　　不同孩子的大腦存在信息加工功能的差異。

　　但是大部分的孩子大腦信息加工功能水平是正態(tài)分布的中間階段，也就是說(shuō)最好和最壞大腦信息加工功能的孩子是少數(shù)。

　　有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有目標(biāo)有計(jì)劃學(xué)習(xí)的孩子常常學(xué)習(xí)都比較好。

　　這是他們的大腦認(rèn)知加工功能被有效用于加工應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效加工時(shí)間越多，積累的知識(shí)越多，自然考試成績(jī)就好。

　　解決辦法：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于提高成績(jī)

　　建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，并形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也需要家長(zhǎng)有榜樣的力量。

　　3：孩子學(xué)習(xí)不好，平時(shí)很好動(dòng)，是不是有什么毛病?

　　問(wèn)題特征：“多動(dòng)癥”

　　孩子平時(shí)很好動(dòng)，都坐不定。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)，坐不到10分鐘就要站起來(lái)走來(lái)走去。

　　就連吃飯也是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，很難安靜地去做一件事。

　　重點(diǎn)：警惕孩子的多動(dòng)癥

　　孩子學(xué)習(xí)不好也有可能存在大腦功能性疾病相關(guān)。

　　較為常見(jiàn)的疾病主要是兒童神經(jīng)發(fā)育障礙的兒童注意缺陷多動(dòng)障礙(俗稱(chēng)多動(dòng)癥ADHD)。

　　這種兒童腦功能發(fā)育性疾病發(fā)病率在5%，也就是平均每50個(gè)人班級(jí)就會(huì)有2-3個(gè)孩子會(huì)發(fā)生這種疾病。