我們在接待家長咨詢的時候，常常遇到這類情況。家長憂心忡忡地向我們敘述她的孩子如何如何問題大，真把她急死了，氣死了，說得山雨欲來風(fēng)滿樓的樣子。可是我們聽了半天，也沒聽出有多大問題，有時侯我們甚至?xí)�覺得她沒有必要來咨詢。他們似乎總在用放大鏡看孩子的缺點(diǎn)，而且急于從現(xiàn)在的小缺點(diǎn)推出孩子將來必然失敗的命運(yùn)，因此他們總是在對孩子喊：“狼來了!”我們把家長的這種心理稱為“超前的危機(jī)感”。

　　例如，有的小學(xué)生家長因?yàn)楹⒆幼鲱}馬虎得不了高分，就斷定他將來上不了重點(diǎn)高中，大學(xué)當(dāng)然沒戲了。有的家長因?yàn)楹⒆由险n總有紀(jì)律問題，就懷疑他有“多動癥”，甚至一本正經(jīng)地去醫(yī)院檢查。有的家長因?yàn)楹⒆涌剂藥状蔚头志蛽?dān)心孩子弱智，趕緊去給孩子測智商。許多家長總是埋怨孩子“沒有志氣”，“不知道著急”，“沒心沒肺”，好像孩子應(yīng)該像成年人一樣理智，甚至比成年人更理智。這些家長似乎都想提前得到一張保證書，保證她的孩子將來能考上大學(xué)才放心，否則就天天惶惶然。

　　這種超前的危機(jī)感當(dāng)然事出有因。商品經(jīng)濟(jì)，競爭的形勢，知識爆炸，文憑社會，許多人下崗、失業(yè)、提前退休的現(xiàn)實(shí)……所有這些，造成了家長空前的危機(jī)意識，他們害怕孩子將來成為競爭的失敗者。這是完全可以理解的。學(xué)校老師也有意無意地增加了緊張氣氛。學(xué)生出了點(diǎn)問題，老師生怕家長不重視，就把可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果大大描述一番，嚇得家長連覺都睡不著了。家長和教師的緊張心理最后就都轉(zhuǎn)化成了壓力，落在孩子的頭上。

　　但是要求孩子，特別是小學(xué)生有大人一樣的危機(jī)意識是不可能的，因?yàn)楹⒆記]有成年人的生活體驗(yàn)，未來的就業(yè)問題在他們心目中十分遙遠(yuǎn)和模糊。因此大人們聳人聽聞的言論，在他們看來既可怕又可笑，像是鬧鬼的故事。孩子用如此不嚴(yán)肅的態(tài)度對待如此重大的“狼來了”問題，使家長非常憤怒，于是說教就變成了諷刺打擊，結(jié)果是，孩子沒有增加危機(jī)意識，卻增加了自卑感、逆反心理和無所謂心理—與家長的愿望適得其反。

　　這與其說是孩子的問題，不如說是家長自己的心理問題，不是在教育孩子，而是在宣泄家長白己的恐俱。在恐懼的、惴惴不安的心態(tài)下。人的言行勢必是神經(jīng)兮兮的，急躁易怒的，嘮嘮叨叨的，難怪有許多孩子都懷疑自己的家長進(jìn)入了更年期，巴不得離家長遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　所以我們奉勸這些家長，不要緊張，自己先放松下來。孩子不可能有大人一樣的危機(jī)感，就不必老制造緊張空氣。有些問題(例如馬虎)會隨著孩子年齡的增長解決的，現(xiàn)在可以提醒和幫助，不必如臨大敵。小學(xué)功課不拔尖，未必將來提升不了，要看后勁，不要只盯著孩子眼前的一分兩分。孩子即使將來上不了大學(xué)，也能找到自己在社會上的位置，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，如果家長用超前的、過分的危機(jī)感嚇唬孩子，弄得他還沒長大就失去了自信，那可就不是上不上大學(xué)的問題了，他整個人格都會出問題，豈不是進(jìn)退兩難?

　　面對危機(jī)有兩種態(tài)度。一種是以自信的、實(shí)事求是的、從容不迫態(tài)度教育孩子。另一種是心里怕得要命，言行主觀冒進(jìn)。我們希望家長取第一種態(tài)度。