每個(gè)孩子都是天才，但他們的天才，往往是潛在的，需要不斷地培養(yǎng)，才能得到充分的發(fā)揮、而培養(yǎng)的辦法，就是鼓勵(lì)他們有廣泛的興趣，在各種興趣愛好中，逐漸找到最適合自己的，并通過不斷的努力，發(fā)掘出自己的天賦。

　　案例分析

　　千萬不要扼殺孩子的興趣。我們的教育，在很多時(shí)候都不鼓勵(lì)孩子有廣泛興趣。針對這一點(diǎn)，一位語文老師在他的手記中寫道：“女兒還沒有學(xué)會(huì)走路時(shí)，姥姥就給她講了許多神話故事：孫悟空大鬧天空、哪咤鬧海、夸父逐日、精衛(wèi)填海、愚公移山、美人魚、白雪公主，圣誕老人……可是，女兒上了幼兒園后，忽然對這些故事失去了興趣。女兒對姥姥說，姥姥，你說的這些全都是假的，世界上可是沒有神仙鬼怪的。女兒已經(jīng)是一個(gè)徹頭徹尾的小唯物主義者了。我承認(rèn)孩子們的老師是太聰明了，而且他們早早地把這種聰明傳輸給了孩子�？墒牵�你們想沒想過，那么多的美麗的神話和傳說，在七八歲的孩子那兒已經(jīng)失去了魅力，全成了假的，這是怎樣的惡果?”

　　親子溝通

　　在這個(gè)例子里，孩子的興趣就是被大人扼殺的。這樣的孩子，當(dāng)她進(jìn)入中學(xué)后，面臨越來越巨大的學(xué)習(xí)壓力，自己就會(huì)把各種興趣愛好看成是浪費(fèi)時(shí)間。過早的接受了大人們太過于功利的判斷，對孩子并不是一件好事，會(huì)讓他們沒有機(jī)會(huì)，去發(fā)現(xiàn)真正的自己。

　　百花齊放才是春。一位留美中學(xué)生的父親感到，那邊教育情況與中國差異更大的，或許還不是在課內(nèi)，而是課外。高中的學(xué)生團(tuán)體有數(shù)百個(gè)之多，大的團(tuán)隊(duì)有上千個(gè)成員，小的團(tuán)隊(duì)只有三五同好，差不多每個(gè)學(xué)生都有“一官半職”。他的女兒是一個(gè)學(xué)生文學(xué)雜志的編輯，后來又創(chuàng)辦并主編了另一個(gè)雜志，此外還是校合唱團(tuán)、“小型聯(lián)合國”、社會(huì)學(xué)論壇、科學(xué)院等等團(tuán)體的成員。

　　在離他們家不遠(yuǎn)的普林斯頓大學(xué)，冬末到夏初，每個(gè)周末上午校方都會(huì)請一位諾貝爾獎(jiǎng)得主，專門給高中生開講座，凡是學(xué)業(yè)平均成績在B以上的學(xué)生，都可以自由參加。

　　州立大劇院聘請了包括他女兒在內(nèi)的幾個(gè)高中生當(dāng)“特約評論員”，給她提供整個(gè)演出季節(jié)的說明書、節(jié)目表，她可以免費(fèi)看六場票價(jià)昂貴的歌劇、話劇和歌舞表演，條件是每看完一場演出，必須寫一篇感想——角度悉聽尊便，褒貶隨意。