〖學情預設〗

　　學生在讀詞語時易把“情不自禁”的“禁”讀成“jìn”、“水泡子”的“泡”讀成“pào”，“蘿卜”的“卜”讀成“bù”。

　　〖教學策略〗

　　若學生出現(xiàn)讀錯的現(xiàn)象，教師引導其他同學為其正音。

　　正形。

　　套紅的生字乃是本課要求同學們學會的生字，請注意觀察，看哪幾個字容易寫錯，同學們互相提個醒。

　　〖學情預設〗

　　學生可能會發(fā)現(xiàn)“舀”字的下半部，“逮”字中的“隸”，容易出錯。

　　〖教學策略〗

　　教師引導學生仔細觀察生字的字形，注意易錯部分的筆畫筆順，如“逮”字中“隸”的下半部為“點、提、撇、長點”。若學生有困難，可采取加偏旁和換偏旁的辦法識記，如用“稻、滔、蹈” 等字來準確識記“舀”字。

　　4.讀課題，質(zhì)疑問難。

　　齊讀課題，引導學生提出本節(jié)課自己想解決的問題。

　　〖學情預設〗

　　學生有可能提出以下問題：

　　草塘在什么地方？

　　草塘是什么樣子的？

　　草塘到底可愛在哪兒？

　　為什么以“可愛的草塘”為題，而不以“美麗的草塘”為題？

　　作者為什么要寫可愛的草塘？

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