外研社六年級英語下冊《Best wishes to you!》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一 種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課 堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分由聽Best wishes to you這首歌曲開始，吸引學生的好奇心，提升學生學習的興趣，使教學環(huán)境自然切換到本文的主題-告別用語。聽完歌曲之后，讓學生對文本進行琢磨，學習生詞，為之后的課程做出準備。在這一活動之后，學生將接觸到幾條常見的告別用語。

　　【啟發(fā)思考】

　　本部分中，學生通過開動腦筋，小組討論的方式，整理總結評價朋友同學的詞。過程中，學生可以把答案書寫在小黑板或者紙上，教師應檢查鞏固學生的語法和書寫。在教學過程中，教師要注意這些詞的詞性。

　　【自主或小組探究】

　　本環(huán)節(jié)是整個探究式學習十分重要的環(huán)節(jié)，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通過師生對話和自主探究相結合的方式，學習本課的主要內容，訓練學生獲取文本信息的能力，培養(yǎng)學生自學的能力。在掌握基本內容之后，學 生結合書本上的練習，對本課的重點知識進行 操練，進行看圖說話等活動 ，幫助學生鞏固所學知識。