外研社五年級英語下冊《Lunch is usually at half past twelve.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（ 或小組）探究- -協(xié)作交流--總結(jié)提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　教師播放歌曲動畫Brea kfast，lunch and dinner.學生根據(jù)歌曲配圖猜一猜歌詞的大意，說一說圖中都有什么食物，對前面學過的知識回顧。

　　【啟發(fā)思考】

　　1. 教師提問：What time did you have breakfast this morning？ 學生根據(jù)自己的實際回答，鼓勵學生用多種方式表達時間。教師利用課件出示不同的時間，學 生學會表達。

　　2. 教師以自身的為例，自述自己的飲食習慣：I had breakfast at seven o‘clock， but I usually have breakfast at half past six. 引導出單詞 “usually”，并板書。

　　【自主或小組探究】

　　教師播放錄音，并提出問題，學生帶著問題聽錄音，共同了解一些英國人的飲食習慣。