外研社一年級英語下冊《There are three brown monkeys》教案設計

　　Module 7 Unit 2 There are three brown monkeys.

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主 學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教 學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與 能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　教師首先問好，讓學生養(yǎng)成良好的英文問候習慣。其次讓學生自己去設計一個屬于自己小 組的動物園，讓學生在活動中進入教學情境并且激發(fā)學生學習的興趣。

　　【啟發(fā)思考】

　　教師讓學生思考如何描述自己設計的動物園里的動物，通過思考探究讓學生先回顧前面學習的句型，慢慢引入的本課的句型，教師 并且進行總結，讓學生學會靈活運用句型。

　　【自主或小組探究】

　　教師引導學生完成活動2和活動3的活動， 自主探究讓學生觀看教材動畫視頻，描述發(fā)生了什么事，引入課文內容，讓學生嘗試復述，既鞏固剛剛教授的知識點，也讓學生鍛煉英語的讀說能力。合作探究環(huán)節(jié)讓學生進行角色扮演，既操練單詞又操練句子，并且從看、聽、說、感一系列任務型教學中深刻透徹的達 成了新授知識的充分學習。

　　【協(xié)作交流】

　　教師播放的歌曲，讓學生感受歌曲的歡快的韻律同時讓學生鞏固本節(jié)課的知識點。教師讓學生積極上臺表演，鍛煉學生敢于上臺展現(xiàn)自己的能力。

　　【總結提高】

　　通過對于本節(jié)課內容的思考、探究和遷移，學生逐步掌握本節(jié)課知識點，最后將本課 的知識框架進行回顧和總結，讓學生學以致用，鞏固所學知識。

　　教材分析

　　本課延續(xù)著上節(jié)課的內容，主題依然是there be句型和常見動物詞匯的結合，但不同于上節(jié)課的是，本節(jié)課在描述在某地有某些動物的時候，加入對顏色詞的運用。 因此，在完成本課的學習之后，學生不僅將學會描述在某地有哪些東西，更能描述這些動物的顏色和性狀。