教育部認真學習貫徹落實習近平總書記關于美育的重要講話精神，出臺了一系列政策文件，為學校美育政策體系構建了“四梁八柱”，積極推進學校美育工作再上新臺階。近日舉行的教育部新聞發布會提出，學校美育不僅要求從配齊、配強師資上做起，還要在改革學校教育評價體系、藝術場館建設等方面有大的突破，同時把學生審美的發展情況作為考核學校的重要指標。做好學校美育工作，對提高教育質量、培養全面發展的建設者和接班人意義重大。

　　做好學校美育工作，必須提高對美育重要性的認識。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是教育的根本任務。美育是全面發展的重要內容，沒有美育或美育被削弱，對黨的教育方針的貫徹就不全面，對教育現代化的理解就不完整。從這個意義上說，做好學校美育工作，是提高教育質量的應有之義。毫無疑問，教育質量提高的過程，一定是教育方針得到全面貫徹的過程。全國教育大會后，教育部黨組一再強調落實、落實、再落實，進一步做好學校美育工作，正是落實會議精神的必然要求。

　　從這樣的高度看，學校美育實在是培根鑄魂的重要工作。美和不美，本質上是一個價值判斷，不同的價值主體，基于不同的判斷標準，就會產生不同的美。我們培養的是社會主義建設者和接班人，這就決定了我們的美育，不是用超越價值判斷的抽象的虛幻的美來熏陶青少年學生，而是要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入美育的全過程。我們的美育，要根植中華優秀傳統文化深厚土壤，汲取人類文明優秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚民族情感，激發想象力和創新意識，讓青少年擁有開闊眼光和寬廣胸懷，以更好地服務于民族復興大業。只有充分認識學校美育的意識形態屬性，并高度重視思想和價值觀的培育，弘揚中華優秀傳統文化，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，才能真正在教育實踐中以美育人、以美化人、以美培元。

　　在開放時代，尤其是當今這個移動互聯網向生活方方面面滲透的時代，人們的文化生活和審美體驗正朝著多元化和個性化的方向延展，這是學校美育工作必須面對的大環境。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。在今天的大環境下，成長中的青少年接觸的文化產品和價值觀念，不僅形式和內容日益多樣化，而且不可避免地會超越學校和家庭的視野。正因為此，交錯涌動的各種社會思潮，不斷碰撞的各種價值觀，甚至是意識形態領域里的交鋒，都可能通過影視、文學作品及其他藝術形式對青少年的審美趣味產生影響，而其中呈現出的紛繁蕪雜、光怪陸離和眾說紛紜，正是學校和家庭的美育工作都必須思考和應對的問題。

　　不可否認，美育仍是一些地方和學校教育中的薄弱環節，主要表現在對美育功能認識不到位、重應試輕素養等。國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中強調，美育與德育、智育、體育是相輔相成、相互促進的。但這個科學的教育理念，要讓所有的家庭都接受，需要一個過程。這就需要教育者要有做好美育工作的教育定力，敢于和善于堅持立德樹人的根本，不被社會上形形色色的觀念流俗所左右。

　　習近平總書記在全國教育大會上強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。習近平總書記的講話讓我們認識到，做好學校美育工作，是事關怎樣培養人這一教育根本問題的大事，更是我們每個教育工作者的責任使命。我們要以此為方向，繼續探索建立更為完備的學校美育評價制度、美育質量監測和督導制度，真正把學校美育工作開展情況，學生的審美和人文素養發展情況，作為考核學校、考核教育、考核地方政府工作績效的一個重要指標，為學校做好美育工作創造良好的制度環境，更好地培養擔當民族復興大任的時代新人。