“童年乃至人生會有很多的荒唐，自以為是到一個很重要的地方去送一封很重要的信，結果空手而回，而成長就是這樣完成的。這本書、這個故事一直在我的心里，所以我把它放到書櫥中一眼就能看到的地方。”梅子涵說。

　　太原學院教授崔昕平深有同感：“德國的兒童文學作品也會借助文學去實施教育，但《去往圣克魯斯的遙遠之路》中的家長選擇了一種不追問、不指責的態度，最后還說了一句‘每個人都有到圣克魯斯的經歷’，這種云淡風清的傳遞其實才是一種真正化解孩子的心結、守望孩子成長的方式。”

　　改變了我，也改變了你

　　“彩烏鴉”系列是彭學軍編輯的第一套童書。她告訴記者：“幾年前，我去一所村小送書。拿到書的孩子們歡天喜地，可一個瘦小的女孩悄悄地對我說：‘我媽媽也死了。’我吃了一驚，才發現她拿到的是一本講述失去親人的家庭如何走出生活陰影的小說（冥冥之中，這本書恰巧被一個剛失去母親的小女孩拿到了）。我迅速地回憶了一遍這本書的內容，放心地把它交回到小女孩的手上。我覺得這本書可以幫到她，讓她堅強起來，找到紀念母親的最好方式。這本書就是‘彩烏鴉’系列中的《媽媽走了》。17年來，我被這套書照耀著、托舉著，也磨礪著、牽絆著，是‘彩烏鴉’讓我明白，把什么樣的書交到孩子手上才坦然、心安甚至自豪。”

　　非常喜歡德國著名作家米切爾·恩德的江蘇省特級教師丁筱青，在把《毛毛》推薦給學生之后，也把“彩烏鴉”系列帶到孩子們面前。她從多年來與學生共讀中發現，“彩烏鴉”系列的語言具有趣味性和節奏感，特別適合大聲朗讀給孩子聽。而對于學生來說，每本3萬—5萬字的篇幅，讓他們不需要花很多時間，就可以輕松愉快地讀完一本，而當他們把一本一本讀完的書摞起來的時候非常有成就感。

　　北京市特級教師王文麗回憶當年跟學生們一起分享這本書的情景時說，“我很慶幸遇到了《本愛安娜》這本書。以前我們經常抱怨學生不會寫作文，甚至會把作文書拿來教給他們寫作技巧，但在閱讀《本愛安娜》時，我沒有給他們講任何技巧，學生們卻寫出了很多優美的、有思想的文字，是‘彩烏鴉’打開了孩子心里的一扇窗。我認為，教師不應該去教學生怎么閱讀，而是在這個過程中有一個適當的引領就夠了。”

　　“十多年了，‘彩烏鴉’的第一批小讀者現在已經上大學了。再過十多年，這套書的編輯早就不做編輯了，但那個時候，一定會有年輕的父母給孩子講述自己小時候讀過的‘彩烏鴉’。”魏鋼強感慨并期待著。