三年級數學上冊《平均數》教案

一、 內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊p42-43頁例1、例2

二、 準備

多媒體課件：姓名筆劃數統計表每人一張

三、教學目標與策略選擇

平均數作為統計知識中的一個重要內容，是常用的一種"特征數"，教材中所介紹的是一堂求算術平均數的課，從基礎知識來看，一是理解平均數的意義;二是掌握求平均數的方法。

前者屬于數學思想，后者屬于數學方法，對于本課我從統計的角度出發，在考慮這節課"教什么"的問題時，根據教材特點把教學目標定位為：重點教學平均數的意義。其次才是求平均數的方法。在考慮"怎么教"的問題時，首先從學生方面考慮，因為知識并不能簡單地由教師傳授給學生，只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構，再根據教材特點創設一定的問題情境使學生在解決問題中深刻感悟平均數的意義從而更好地掌握求平均數的方法并能靈活應用解決實際問題

具體如下：

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中經歷探索、思考、交流等數學過程理解平均數的實際意義，掌握平均數的特征，并且會運用平均數解決一些實際問題。

2、讓學生探索平均數的求得方法的多樣性，能根據具體情況靈活選用方法進行解答，感受計算方法與策略的巧妙，培養學生的數學興趣，發展學生的數學思維。

3、培養學生發現問題、解決問題的能力和習慣，讓學生體驗數學與生活的聯系。

教學重點：理解平均數的意義和求平均數的方法

教學難點：理解平均數的意義

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

(一)創設情境，激發興趣

師：同學們，今天這節課我們來研究我們的姓名，誰愿意把自己的姓名向大家介紹介紹

(學生高聲的介紹自己的姓名)

師：誰又能知道老師的姓名呢?

學生說一說后，出示自己的姓名

師：能完成這表格嗎?(學生數一數

完成表格)

姓名 肖宇涵 筆畫數 23

師：能否把你自己的姓名與筆畫數也制成這樣的表格，比一比，看看誰制作的最漂亮(學生動手制作表格)

師巡視指導，搜集、選擇教學信息，學生完成后作簡單交流

(二)解決問題，探索新知

1、在解決問題中感知概念

師：請觀察老師姓名的筆畫數，你能提出什么數學問題?

預設生(1)每個字筆畫數的多少?

(2)比多少?