小學語文說明文閱讀練習題及答案：《文與畫·古文二百篇》序

　　文學是語言藝術、時間藝術；繪畫是造型藝術、空間藝術。這兩種藝術的通感，一般只能建立在意象相同即物我交感時對象提供的感受的一致上。例如讀到一幅草木零落的秋景圖，不禁要想起宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。有時也因人因事觸發而使文與畫溝通，如讀文同的《墨竹圖》而想起蘇軾紀念他的文句“故畫竹，必得成竹于胸中”，如此等等。

　　然而，在中國文與畫的傳統中，兩者卻有別樣溝通的因緣。中國畫的大宗和主流是文人畫，晉唐以降，顧愷之、王維等大批文學家也是畫壇巨匠，或為開派人，或為一時巨擘，宋明至今，此風不絕，畫家兼通文事者比比，無庸詳舉。讀畫人的欣賞習慣，也輕視“匠氣”，遂使不是文學家的畫師，也向文人畫看齊。既然畫家與文學家一身二任，宣泄于文學作品中的主體思想和情感，自然和宣泄于畫幅中的思想和感情相通，文心與畫意仿佛其人，這也是自然之理。這就使中國文學與中國繪畫格外有溝通的因緣。中國的畫家還特別喜歡從優秀的古文作品中覓取題材，或取其整體，或取其形象的局部，乃至一詞一句，加以發揮，這種情況也是人所共知的。傳世名畫中，以《洛神賦》《蘭亭序》《桃花源記》《赤壁賦》等名文為畫題者絡繹不絕，更使文與畫交相輝映，各竭其妙。至于小說人物之摹為繡像，文學故事之演為畫材，則更為普遍。小說人物繡像幾乎可見于各種流傳廣泛的小說文本，文學故事畫則可于近世的連環畫中屢見，成為大眾化的文畫結合體。

　　文與畫畢竟是兩種不同的藝術，藝術表現方法上兩者的用武之地各有長短。有畫面上所不能盡而文筆得以委曲表達的情況，也有文筆所不能顯豁而畫面可以生動描摹的情況，更有兩者互濟互補、相得益彰的情況。本書選收古文二百余篇，并系統地配以上海、北京、南京、杭州、西安及香港等地著名畫家的繪畫，便于讀者賞文采而明畫藝，觀畫藝而益明文情。這在兩門藝術上都是創舉，相信比單獨賞讀名作和單獨觀賞繪畫更能強化讀者的美感體驗，使歷代諷詠不絕的名文更增其光輝。

　　1.對第二段中“文心與畫意仿佛其人”一語，理解準確的一項是（ ）

　　A.讀了他的文章，就能看懂他的畫。

　　B.看懂了他的畫，就能更好地讀懂他的文章。

　　C.無論是文章還是繪畫，都跟作者本人一樣。

　　D.無論文章還是繪畫，意旨都跟作者的思維和感情緊密關聯。

　　2.第三段中說文與畫在“藝術表現方法上兩者的用武之地各有長短”。對這句話理解不恰當的一項是（ ）

　　A.“文”屬于語言和時間藝術，“畫”屬于造型和空間藝術，二者只能進行有限的溝通。

　　B.“文”能作具體細膩的表達，曲盡其妙，“畫”在這一方面則并非無所不能。

　　C.“畫”是直觀、顯豁的，能進行生動的描摹，而這恰好可能正是“文”的短處。

　　D.“文”與“畫”在藝術表現方法上有相互補濟的可能，做得好，能使二者各避其短而揚其長 。

　　3.對文中所說的“文畫兼讀”的好處，理解不恰當的一項是（ ）

　　A.文畫兼讀，“賞文采而明畫藝”，不僅能更好地把握文意，玩味語言，也有利于讀懂畫作。

　　B.文畫兼讀，可以提高讀者素質，提升文化品位，避免陋俗與匠氣。

　　C.文畫兼讀，是對我國悠久的文化藝術傳統的學習與繼承。

　　D.文畫兼讀，能強化讀者的美感體驗，使文與畫的鑒賞相得益彰。

　　4.依據文意，下列表述不恰當的一項是（ ）

　　A.觀賞一位畫家的畫作，繼而想起另一位文士對這位畫家的評價，這只是一種相關的聯想，并不意味著讀文賞畫時美感體驗完全相同。

　　B.讀文賞畫，如果僅僅因為文與畫描述的對象相同而產生某種一致的感受，則這種情感的溝通還只是初始的局部的。

　　C.從歷史上看，文人畫是中國畫的主流。文士都能作畫，畫家亦多能通文，為文與畫的溝通奠定了更堅實的基礎。

　　D.中國畫家特別喜歡從優秀的古文作品和文學故事中覓取題材，是文畫結合傳統的又一生動例證。

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