師：你來擺放吧。

生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說邊擺)

生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蝸牛在最后

2?小組競賽。

師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

(組織小組合作交流)

(小組代表匯報)

3?播一播。

(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。

師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車比賽的解說員。

(學(xué)生模仿體育解說員解說)

(2)課件演示，運動員們的頭上顯示問號。

師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎?

生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?”

生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾�問題：“我的后面有幾輛車?”

(學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。)

(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補充完整。

三、游戲鞏固

1、乘車游戲。

(1)請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機。

(2)請每個上臺表演的同學(xué)都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。

2、排隊游戲。

學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊，其余同學(xué)幫助排隊：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……

(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。)

3、排隊比賽。

(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。

(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊。)

四、數(shù)學(xué)故事

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。

師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。

2、學(xué)生交流反饋。

(教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的語言表達。)

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?

師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)常可以用得到。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。

六、課后小記

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：上下

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識“上下”的基本含義，會用“上下”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

過程與方法：

經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)學(xué)慣和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：掌握上和下的位置關(guān)系。

教學(xué)難點：正確辨別上和下的位置關(guān)系，并能語言表達。

教法：演示法、觀察法。

學(xué)法：實踐操作。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。

一、基本訓(xùn)練

同學(xué)們，知道老師站在你們的什么位置嗎?老師的后面是什么?

同學(xué)們能說說你的前面、后面分別是什么嗎?

二、探索新知(在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。 )

1、屏幕上出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”

小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢?

聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”

同學(xué)們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?

(2)學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。

(3)哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?

(4)學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹， 所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

③其他。

2、深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點。

(1)同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?

現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系。

學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：

①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。

(教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。)

(2)誰愿意說給大家聽一聽? ①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面;小松鼠在小鳥的下面;小松鼠在小兔的上面;小兔在小松鼠的下面;小鳥在小兔的上面;小兔在小鳥的下面。

(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的位置關(guān)系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。

(4)學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報。

生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。