教學過程：

(課前游戲：1.跟我做：拍手、拍肩。2.與我相反著做：坐下——起立;伸左手——伸右手。)

一、利用經驗，引入概念

1.反義詞活動：長——短;高——低;厚——薄;寬——窄。

2.請學生用手勢比劃上述反義詞。

3.出示：長度。

問：誰會解釋什么叫長度?

得：上述都是表示長度的詞。

學生指點比劃鉛筆的“長度”。能用“從一端到另一端”說出某物體的長度。

4.出示：“斜放的物體直量、彎缺的綢帶(可出示綢帶實物)”圖，讓學生判別物體長度應該從一端到另一端。

揭示課題：長度比較

問：什么是長度比較?

老師與小朋友比——老師高;老師與姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。

老師怎么一會兒高一會兒矮了? 得：比較的對象不同結果也不同。

二、自主比較，提升經驗

各自取兩樣物體比一比，哪個長哪個短?(學生自主活動)

交流比的結果。激勵學生列舉出盡量與同伴不同的物體進行比較。如;筆、書、尺、緞帶、身高……

適時用學生資源，得出方法：一端對齊、一眼看出

三、設置障礙，探究思考

猜一猜：兩端不對齊的鉛筆，哪個長?(將鉛筆放入信封中，故意講短的一支筆露出的部分長而斷得意之筆露出的部分短)

得：比物體的長度是一定要一端對齊。

考考你的眼力：兩張紙片哪個更長?(右圖)

得：有時眼睛判斷會不正確，一定要用比較科學的方法進行。

比較三伙伴的跳繩哪個長?——多媒體演示：小胖、小橋、小亞在跳繩。

得：繩子拉直后再一端對齊，可以比出哪個最長、哪個最短。

4.完成書P50 2.

5.取長方形紙片：觀察長與寬，哪個長?折去一部分再觀察哪個長?

現在不能將長與寬都橫過來比較呢?嘗試操作，比一比誰的方法最多。

交流方法。

得：可以用折的方法也可以用量的方法(可以用尺、用書本、用綢帶量)

出示格子圖：比一比哪個高?

得：用數格子的方法真好，可以比較出細微的長度。

出示書上格子圖：你能數出每樣物體各是多少格嗎?(學生數一數，寫在書上)

交流：哪個物體最長、哪個物體最短?

5.男女生分別觀察后交流，哪個長?

女生閉眼男生看圖： 男生閉眼女生看圖：

然后交流。

得：量的格子應該統一。

6.用什么工具量最合理?——尺

活動：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一樣嗎?

老師的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一樣大嗎?(課后可一比試一下)

得：制造的尺子刻度一樣，才能得出一致的長度。

四、全課總結

今天我們學習了什么?你知道了什么?還有什么問題要和大家討論嗎?

五、小亞的問題

出示圖：在透視較強的大路上，一位小朋友在近處，一棵松樹在遠處。

小朋友說：我比遠處的松樹高嗎?

問：你想說什么?

度 量

教學目標：

1.知道尺是用來度量物體長度的工具，并能用量數來表達物體的長度。

2.能選用自己身上的度量單位去度量物體的長度。

3.能用米尺上的長度單位：米和厘米去度量物體的長度。

4.認識長度單位米(m)、厘米(cm)，通過具體的操作建立1米、1厘米的長度

量感。