2、完成教材第41頁“課堂”練習(xí)的第2題

3、口算(教材練習(xí)八的2、6題)

4、教材練習(xí)八第3題 學(xué)生先比較上、下兩題有什么區(qū)別，再小組合作交流算法

學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正

學(xué)生讀題，理解題意，全班反饋

1、學(xué)生看圖，明確圖意

2、分析圖中的數(shù)量關(guān)系

3、全班反饋

設(shè)計不同層次，形式多樣的練習(xí)，鞏固算法

作業(yè)布置：(自填)

板 書 設(shè) 計 導(dǎo) 學(xué) 反 思

兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)的口算

54-30=24 54-3=51

想：50-30=20 4-3=1

20+4=24 50+1=51 1、本節(jié)亮點：

2、待改進處：

課 題 兩位數(shù)加兩位數(shù) 主備人

課 型 新授 使用時間 教 者

課標(考綱)要求 理解、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法

導(dǎo)學(xué)目標 知識目標 初步理解和掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算

能力目標 初步培養(yǎng)思維的靈活性和類推能力

情感目標 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系

教法 (自填)

學(xué)法 (自填)

導(dǎo) 學(xué)

核心點 重點：掌握加法豎式規(guī)范的書寫方法，理解在豎式計算相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理

難點：掌握加法豎式規(guī)范的書寫方法，理解在豎式計算相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理

關(guān)鍵：以計算器做形象支撐，再通過學(xué)生自己設(shè)計豎式充分暴露問題，教師再示范規(guī)范的豎式計算寫法;多形式分層次練習(xí)突破難點

導(dǎo)學(xué)準備(用具) (自填)

第 課時： 導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 任 務(wù) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 備注(自寫)

導(dǎo)入 更好理解算理和算法 一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

53+20 36+40 28+30

57+20 76+3 43+2

65+2 31+4 21+4

問：口算時，十位上的數(shù)要加在哪一位，個位上的數(shù)呢?

2、在□里填適當?shù)臄?shù)

39 28 35

□ □ □ □ □ □

31 63 29

□ □ □ □ □ □

學(xué)生口答

抽生板演，集體訂正

練習(xí)數(shù)的組成，為兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法作準備

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，

點撥解疑 多形式分層練習(xí)

1、出示例1情境圖：

討論算法

鼓勵學(xué)生開動腦筋尋找多種方法

及時給予表揚，同學(xué)們想出這么多算法，真棒

教學(xué)生用豎式計算，邊寫邊說明豎式的寫法

觀察算珠圖和豎式，它們有什么相同點呢?

強調(diào)：列豎式時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，再相加

4、對比算法

你們認為哪一種口算方法更簡便合理?

5、試一試

出示：37+21 43+42

1、讓學(xué)生先說說題目的意思。

生：班上有23個男生，22個女生，一共有多少個同學(xué)?

2、列式：23+22