目標(biāo)

知識與能力 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

過程與方法 借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備 CAI課件，小棒。

教法運(yùn)用 合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法指導(dǎo) 分小組合作

基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

(檢查預(yù)習(xí)) 創(chuàng)設(shè)情況，提出問題

魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢? 你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢?這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎?你想用什么方法來解決?(組織小組活動) 學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過具體的情景討論

初

學(xué)

新

課

(初步探究) 自主合作，解決問題

問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

(1)數(shù)數(shù)法

(2)9+5=14 (牛奶瓶表示)

(3)9+5=14 (分大數(shù)湊小數(shù)) (牛奶瓶表示) (4)9+5=14

看見9就-1 …… 組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動討論(可能出現(xiàn)不同的說法)

(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

學(xué)生動手操作。 出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點(diǎn)。

更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。

引

導(dǎo)

釋

疑

(合作學(xué)習(xí)) 8+9 你喜歡用什么方法，說說你的理由。“9+5”的計(jì)算，是組織交流后共同解決，“7+9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。 3、試一試。

9+3 7+9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊+法要進(jìn)一步落實(shí)。 學(xué)生在開展觀察的活動時(shí)，可以提出自己的想法，在過程中，說一說理由

請學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。

學(xué)生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾

基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

(深入探究) 指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

(1)第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。

(實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。)

(2)第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。

(實(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

(3)第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。

(學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。)