4.齊背課文。

四、教學部分字形，指導書寫。

1.教學生字字形。

引導自學下列生字：理形

指導下列幾個字的筆順：偉雄

提醒學生注意：久的寫法。

2.指導書寫。

3.學生練習描紅。

課堂作業設計

一、多音字注音，再組詞。

( )( ) ( )( )

沒 倒

( )( ) ( )( )

附答案：

沒(me?i)有 淹沒(mo?) 摔倒(da?o) 倒(da?o)立

二、理解下列詞語的意思。

1.冥思苦想：__________________________________________________

2.毫不動搖：__________________________________________________

3.苦不堪言：__________________________________________________

附答案：

1. 絞盡腦汁，苦思苦想。

2. 絲毫也不改變，一點都不動搖

3. 堪：能。 痛苦或困苦到了極點，已經不能用言語來表達。

三、照樣子，把句子換個說法。

例如：洪水把房屋沖倒了。

房屋被洪水沖倒了。

1.大禹把洪水制服了。_________________________________

2.老百姓被洪水害苦了。_______________________________

附答案：

1.洪水被大禹制服了。

2.洪水把老百姓害苦了。

板書設計

〔板書設計〕

洪水肆虐

大禹治水 治水過程 智慧超群 無私奉獻

洪水退卻

教學反思：

在本課的教學中，我力求以教材為憑借，以學生發展為最終目標，經過教學實踐的檢驗，我認為本課的精彩之處在于：

一、把握教材特點，緊扣主題。

本單元的主題是“奉獻”，本節課 以“禹因為什么成為人們世世代代崇敬和愛戴的英雄?”為切入點進行教學。最初孩子們只能簡單地認為大禹是為了治水而成為英雄，教學中，力圖通過理解大禹為什么治水?(體會洪水帶來的災害以及父親臨終的叮囑，有心想百姓的胸懷)大禹怎么樣治水?(讓學生自讀自悟，抓重點詞句來理解大禹治水歷經艱辛，治水成功)結果怎么樣?(給人們帶來了欣欣向榮的景象，造福人民)最后總結出大禹所做的這一切不是為自己，而是為別人，為天下百姓，這種為別人付出不求回報，我們就稱為奉獻，回扣了單元主題。從“英雄”入手，回到“英雄”，其間詮釋了大禹為什么是英雄，也將這一英雄形象變得高大、豐滿。