二、教法學法

　　為了使學生能達到本節(jié)課設定的目標，更好的突出本課的教學重點，化解難點，我從學生已有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，采用了以下教學方法：

　　1、巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：我通過設疑，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，使學生在觀察、比較、交流等活動中參與學習全過程，成為學習的主人。

　　2、運用遷移，深化提高：運用知識的遷移，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生掌握知識、形成技能。

　　在學法方面：

　　1、直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：我讓學生用小棒分一分，使學生在理解的基礎上探索新知，應用新知，深化新知。

　　2、在教學時，我注重面向全體學生，有效開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。

　　三、教學過程

　　有余數(shù)的除法是本冊教材的一個難點，學生常常出現(xiàn)商太小，余數(shù)太大的現(xiàn)象，為此我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）情境導入

　　以生動有趣的謎語——紅果子，麻點子，吃一口，甜絲絲這樣的設計，激發(fā)學生的好奇心及學習的熱情。