第三部分：說教學(xué)程序

　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：

　　（一）激趣導(dǎo)入新課：出示結(jié)滿果子的果樹，告訴他們表現(xiàn)好的同學(xué)就有機(jī)會摘果子，再通過課件顯示情境圖，小兔也摘下的許多果子，準(zhǔn)備請它的朋友吃果子，然后揭示并板書課題：小兔請客。

　　[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。]

　　（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請客”情境。

　　1． 探索加法的計算方法

　　（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學(xué)生的探求欲望。

　　學(xué)生在生動具體的情境中，仔細(xì)觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。

　　（2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

　　（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教師鼓勵學(xué)生動手操作學(xué)具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。

　　[這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]