（二）朗讀感悟法

　　通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

　　（三）自主探究法

　　我在讓學生理解了象征手法的運用后讓學生自主探究。

　　五、說學法

　　采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節課的學習任務。 六、說教學過程

　　（一）激發興趣，導入新課

　　1、課前聆聽歌曲《童年》，引導學生談自己印象最深刻的童年往事；

　　2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護，獨自“上路”了。

　　教師以這樣的一段敘述語導入，激發學生學習課文的興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　指名朗讀自己最喜歡的小節，并說說喜歡的理由。