2、師：同學們，你們想得通嗎？（學生應該想不通）既然你們都想不通，戰(zhàn)士們或許也想不通。其實聶將軍早就估計到戰(zhàn)士們想不通了，早在小姑娘還未送到她身邊時，他就開始做思想工作了，他是怎么做工作的呢？（出示將軍的語言，學生自由讀。）

　　3、師：你讀懂將軍這番話了嗎？讀懂了什么？（要求前后四個人互相討論，并不是很難，學生應該可以回答像“我們應該端正對敵國的態(tài)度，在戰(zhàn)爭中，人民是無辜的。）

　　4、師：也就是恩怨分明（劃去“敵我不分” 板書：恩怨分明）

　　5、師：你讀懂了，受聶將軍親自教導的戰(zhàn)士們一定也聽懂了，想通了！

　　6、師：在戰(zhàn)士們眼里，在我們新中，聶將軍像母親一樣呵護著敵人的后代，這是多么仁慈的心腸，多么寬廣的胸襟啊！

　　7、師：將軍軍務繁忙，照料孩子的事，安排身邊的人去做就行了，為什么一定要親自去做呢？（學生也許不會，可以適當?shù)膶σ蕴崾荆禾厥馍矸荩�代表一支軍隊，一個政府，一個國家，傳遞信息——締結中日友誼 ） 板書：中日友誼

　　（二）學習聶將軍給日本官兵的信。

　　1、師：在第五自然段，聶將軍還給敵人寫一封信。現(xiàn)在讓我們看一看這封信的內容（指名讀）

　　2、師（出示信的內容）：讀一讀，想一想，信里講了幾層意思。

　　3、學生討論，老師可以適當在旁邊提示。

　　第一層意思是和對八路軍戰(zhàn)士說的一樣的。表明了我軍愿意締結中日友誼。

　　第二層意思表明了與法西斯抗戰(zhàn)到底的決心，絕不屈服于敵人的強大武力。

　　4、師：好一股凜然正氣！好一個至仁至義的聶將軍！同學們一起朗讀，再一次深深體會聶將軍的思想。（朗讀深化，提示學生注意雖然、但、一定、決不能等字眼。）