蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月光啟蒙》說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位

　　《月光啟蒙》是蘇教版第十冊(cè)的一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者孫友田回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親為自己唱民歌、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。課文的字里行間洋溢著濃郁的親情，是篇激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的好文章，也有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)美的文段和動(dòng)聽(tīng)風(fēng)趣的發(fā)歌、童謠，認(rèn)識(shí)祖國(guó)民間文學(xué)的豐厚博大，在今后的生活中，主動(dòng)吸取多種優(yōu)秀文化，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。

　　而五年級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，他們和親人朝夕相處，對(duì)自己身邊的鄉(xiāng)土文化有一定的接觸，因此課文內(nèi)容對(duì)他們而言富有吸引力。

　　基于以上對(duì)教材內(nèi)容、編寫(xiě)意圖以及教學(xué)對(duì)象的分析，本課的教學(xué)我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，綠線內(nèi)的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，體會(huì)句子飽含的感情以及深刻含義。

　　4、領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受作者對(duì)母親的深深感激與懷念之情。

　　5、通過(guò)家鄉(xiāng)民歌童謠的交流，初步具備搜集和處理信息的能力。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

　　“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，在本課教學(xué)中，我遵循“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，在具體實(shí)施時(shí)，突出了以下教法與學(xué)法的運(yùn)用：

　　1、疑問(wèn)：古人云：大疑而大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。我讓學(xué)生依題質(zhì)疑，在讀文中又讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)文中語(yǔ)段進(jìn)行發(fā)問(wèn)與思考，以活躍思維。

　　2、研讀。閱讀教學(xué)是學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對(duì)課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀過(guò)程 ，在研讀中感受親情、回味親情、體驗(yàn)親情。

　　3、對(duì)話：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。本節(jié)課力求讓課堂成為對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)。走進(jìn)文本深處，傾聽(tīng)文本的聲音，觸摸作者的心靈。