4、創(chuàng)設(shè)情境法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好知識的愿望”。情境體驗既是教法又是學(xué)法。 結(jié)合本文特點，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師要運用豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，使學(xué)生聯(lián)系生活實際入情入境，從而與本文產(chǎn)生共鳴。同時《兒童心理學(xué)》也指出：“整個小學(xué)階段的兒童是以具體形象思維為主。”所以為了讓學(xué)生更好地想象文中所描寫的內(nèi)容，本節(jié)課我多次運用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
三、說學(xué)法
學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文前后對比引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
1、探究合作法： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，而合作學(xué)習(xí)是解決問題的重要途徑。
2、自主學(xué)習(xí)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以在自讀自悟中掌握學(xué)習(xí)寫景文章的方法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育的主要任務(wù)。
3、朗讀法：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：各階段都要重視朗讀。閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀達(dá)格妮的心理變化，把自己的感受融入朗讀中，并對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時合理的評價。朗讀同時也是學(xué)生自讀自悟，披文入情的最好方式，教學(xué)中我會以教法促學(xué)法，做到教法與學(xué)法的有效整合。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
孔子曰：溫故而知新。因此我以問題：我們上節(jié)課已經(jīng)開始學(xué)校《小豬畫畫》這篇課文了，在里面我們認(rèn)識了幾位新朋友，他們分別是？引入新課。(這主要是對上節(jié)課的知識進(jìn)行回顧，對故事情節(jié)進(jìn)行回顧，也是為本節(jié)所要講的內(nèi)容作好鋪墊，也是使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，讓學(xué)生更容易進(jìn)入角色。)
