③組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：

　　第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說說：減30“怎樣減。

　　第二種：想30+（15）=45

　　第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

　　2、學(xué)習(xí)例2。

　　（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點(diǎn)，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！

　　（2）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。

　　（3）車上一共坐了多少人？

　　（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ）

　　（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？

　　（6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：

　　（先算5-3=2，再算2+40=42）

　　3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。

　　（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。

　　（不同點(diǎn)：減整十?dāng)?shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個位里減。）

　　三、鞏固深化

　　1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。

　　54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）

　　學(xué)生指名交流算法。

　　2、“想想做做”第2題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計算。

　　（2）指名交流算法。

　　（3）比較：每組的兩題有什么不同？（學(xué)生交流。）

　　3、“想想做做”第3題。

　　讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。（65-40=25（箱））

　　交流時，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。

　　四、總結(jié)評價

　　1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？

　　2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。