語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)《釣魚(yú)》語(yǔ)文教案

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　這是一篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種形式的讀書(shū)、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從閱讀中感悟、體會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決抵制各種誘惑。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚(yú)，“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、課文錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、誦讀古詩(shī)，談話導(dǎo)入

　　學(xué)生朗讀：

　　小兒垂釣

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，

　　側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問(wèn)遙招手，

　　怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

　　這首詩(shī)寫(xiě)了什么事兒？你們釣過(guò)魚(yú)嗎？如果釣到一條魚(yú)，你們的心情會(huì)怎樣？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　2.同桌互讀生字，認(rèn)真聽(tīng)讀，互相糾正讀音。

　　3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。）

　　4.開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。

　　5.自由讀課文，做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.范讀課文（可借助錄音機(jī)），用“○”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ)，用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？找出不懂的地方，畫(huà)上“？”。

　　3.交流、匯報(bào)。

　　（1）說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)、敘述的順序。

　　（開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過(guò)去；按事情發(fā)展順序。）

　　（2）課文寫(xiě)了一件什么事？用小標(biāo)題概述。

　　（釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示。）

　　（3）交流沒(méi)弄懂的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。）

　　如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？

　　②為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示？

　　③與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，思考提出探究的問(wèn)題。