3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。

　　（1）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”

　　奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎？（訓(xùn)練想象讀）

　　（2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫作方法引導(dǎo)）

　　當(dāng)作者推開病房的門，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面啊？ （處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑）

　　除了對(duì)人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）

　　小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛！（副板書：關(guān)注細(xì)節(jié)）像作者這樣通過環(huán)境烘托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫來表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。

　　怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機(jī)板書：感人至深）

　　全段朗讀訓(xùn)練：齊讀——范讀——齊讀

　　（3）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”

　　B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”C：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

　　（處理生活中的細(xì)節(jié)）

　　小結(jié)：“生活有真愛，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個(gè)姿勢(shì)甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）

　　（注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對(duì)話過程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。）

　　4、了解作者對(duì)“愛如茉莉”的最終認(rèn)識(shí)和態(tài)度，體會(huì)文章結(jié)尾連用兩個(gè)“愛如茉莉”的效果。

　　此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說“愛如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛如茉莉”？朗讀2遍。

　　（設(shè)計(jì)意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會(huì)作者父母樸實(shí)真摯的感情。）

　　四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。

　　1.觀看課件，撥動(dòng)心弦。

　　是啊，愛如茉莉。其實(shí)，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來看看這組圖片。（課件）

　　2. 讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對(duì)話。）

　　交流“愛是 ”，你能像老師這樣說上幾句嗎？

　　3. 此時(shí)，如果再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號(hào)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，從作者到自己，加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。）

　　五、 深情引讀，回扣文本。

　　1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　2.結(jié)束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)現(xiàn)愛的真諦，下課。

　　（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語文課的“根本”）