Step 2：

　　新課展示 Presentation

　　1．多媒體課件出示鐘，教學clock

　　設計意圖

　　單詞clock是一個新詞，這個詞在這節課中非常重要，故采用舊詞帶新詞的方法教學這個單詞。

　　2．教授o’clock。

　　設計意圖

　　由單詞clock(鐘)過渡到這個單詞的另一個意思：…點（整點）。再過渡到句子：It’s __ o’clock. 教學難度由易到難，由單詞到詞組再到到句子。

　　3．操練It’s _____ o’clock.

　　設計意圖

　　整點的表達是一個小難點。所以在這里用課件展示不同的鐘面來操練這個句子。

　　4．課件出示不同學科上課圖片，教學class. 并引出句子It’s time for ___ class.

　　設計意圖

　　對話次數不變，但是量增加了。這個拓展對學生來說難度不太大，但十分有必要。拓展的內容與學生在校活動息息相關。學生有能力有興趣學。而且符合“學中用，用中學”的理論。

　　5．課件出示時間和做的事情，學生兩人一組進行問和答的活動。

　　設計意圖

　　練習是有效檢驗學生是否掌握的有效途徑。這一個操練屬于機械操練。機械操練是意義操練的前提，很有必要。

　　6．猜時間。

　　設計意圖

　　“猜”是學生最喜歡的活動。在猜的游戲中，再次復習鞏固了時間的整點表達方法，同時順利過渡到下一個環節。

　　7．猜時間的答案為四點鐘。What are John and Wu Yifan doing at 4：00？ 看圖，說時間和事件。

　　設計意圖

　　出示的三個時間，三個場景，讓學生在未走進文本之前自己建構自己的信息。

　　8．Do they like playing basketball？ 看視頻，回答問題。

　　設計意圖

　　帶著問題看動畫，讓學生有目的地進行學習。

　　9．How do you know？ 學生讀書找答案。學生說一處，全班學習該處。（處理重難點，適時拓展。）

　　設計意圖

　　學生說到哪處便學習哪處。體現了“以學生為中心”的思想。在每處學習中，采用聽音、跟讀、模仿等方式，讓學生體味不同的人不同的環境說出來不同的語音語調。