反饋。畫得正確嗎？下面畫對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！真棒！

　　下面，老師要看看我們同學(xué)有沒有掌握了。出示圖——汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區(qū)徽章圖。（想2）

　　你能判斷出下面哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？

　　交流反饋：這個(gè)是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？

　　這個(gè)呢？

　　重點(diǎn)講解：香港區(qū)徽章圖。外面完全重合了，里面的圖案沒有完全重合，所以——不是軸對(duì)稱圖形。

　　2．教學(xué)試一試

　　軸對(duì)稱圖形其實(shí)對(duì)我們來說并不陌生，在我們學(xué)過的平面圖形中也有一些。

　　出示：你能判斷哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？

　　交流反饋：哪些是軸對(duì)稱圖形？為什么？（對(duì)折后能完全重合）怎么對(duì)折的？（上下、左右）有幾種折法？（2種）

　　正方形、長(zhǎng)方形：怎么對(duì)折的？還有別的折法嗎？（還能怎么折？）

　　師：不管怎么折，只要對(duì)折一次后圖形能完全重合的，都是軸對(duì)稱圖形。

　　正五邊形是嗎？為什么？

　　著重提出：平行四邊形為什么不是？

　　生拿出平行四邊形折一折，小組討論后，指名說理由。

　　問：你的想法是怎樣的？誰愿意來折一折？

　　全班交流，出現(xiàn)多種折法，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后都不能完全重合。

　　思考：所以這個(gè)四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

　　是不是所有的三角形都是軸對(duì)稱圖形呢？你能不能用你手邊的工具驗(yàn)證一下。

　　你是怎么折的？能完全重合嗎？

　　所以，三角形有的是——軸對(duì)稱圖形，有的——不是軸對(duì)稱圖形。

　　二、畫軸對(duì)稱圖形。

　　現(xiàn)在如果只給你圖形的一半，你能使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

　　書本想想做做地3題，課前大家已回家嘗試畫了一畫，我們先來看幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)。

　　展示錯(cuò)誤的答案。討論：你覺得他畫得怎么樣？

　　生交流，總結(jié)得出：先找點(diǎn)，再連線。兩點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離一樣。

　　生動(dòng)手畫第二個(gè)圖形。會(huì)畫了嗎？請(qǐng)大家迅速畫一畫第二幅圖。

　　展示學(xué)生作業(yè)。