3.再讀課文，畫出最讓你感動的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。

　　（著重指導學生在讀的過程中通過重點詞語來體會快樂王子善良無私、關愛窮人的高貴品質。）

　　（1）“快走吧，小燕子。”“快快動身去埃及。”（反復出現三次，這是王子在自己十分孤獨，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態度上，我們可以看出王子關愛他人，勝過關心自己。朗讀時要讀出他急切、誠懇的語調。）

　�。�2）“雖然……可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。”

　�。�3）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍寶石，安安心心度晚年。”

　�。�4）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代。”

　�。�5）“……把身上的金箔一片片全給了窮人。”

　�。�6）“雖然……但……我的心里比什么都高興。”

　�。ㄟ@是王子對待窮人的態度，他把自己的一切都奉現給了窮人。讓學生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會出王子的善良與無私，從而加深對課文的理解。朗讀時要讀出王子對窮人的同情、關切之情，同時要表現出王子因無法解救他們而產生的無奈與痛心的感情。）

　　（7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，王子的雕像轟然倒地。”

　�。ㄟ@是王子愛至所極的結果。當他知道愛的傳遞者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個他曾經十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時要讀出悲痛之情及對王子的敬重之心。）

　　三、分配角色，研究人物

　　1.分角色有感情地朗讀課文。

　　2.說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？（第二問可以有不同的答案，學生只要言之有理就行。如：可以說不快樂，因為他看到貧困人的悲慘生活，心里很難過；也可以說他快樂，因匪？匏降匕鎦？飼釗耍？睦錆芨咝？hellip；…）

　　3.快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？

　　4.練習。

　　四、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦群燕及燕子甲、乙、丙、丁贊美快樂王子的語言。