三、檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

　　1、用“開(kāi)火車”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫生字。

　　2、當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

　　3、區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)

　　【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】

　　四、集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

　　1、《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事？

　　2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

　　3、你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭�你解決？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類歸納板書）

　　4、梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】

　　五、作業(yè)

　　1、生字、字詞，熟讀課文。

　　2、向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。