Ⅰ型——矛盾型：

　　該性格類型小學生認真自控維度上的得分高于總體平均分,也顯著高于中間型與拒絕型兒童,表明該類兒童做事認真、自我控制能力比較強,很少與同伴發生沖突。智能特征維度的水平低于總體平均分,并顯著低于認可型與中間型兒童,僅比拒絕型兒童高,表明他們智力發展水平較差,不喜歡展示自己,不善于交往。親社會維度的得分與總體平均分大致相當,顯著高于中間型與拒絕型兒童。但是,該類型兒童的情緒性維度與拒絕型兒童一起處于四種人格類型的最低水平,表明該類小學生的消極情緒表現最為明顯。矛盾型小學生一方面認真性比較強,很少出現攻擊行為,對自我的約束也比較強,但另一方面,他們的智能特征水平較低,群體交往能力較差,同時情緒的敏感性強,易于焦慮,經常表現出一種消極心境。矛盾型是一種消極的人格類型。

　�、蛐�——認可型：

　　該性格類型小學生在認真自控、智能特征、親社會性維度上的得分均處于最高水平,并顯著高于另外三類幼兒,同時,情緒性維度上的得分也處于最高水平,并顯著高于另外三類兒童。該類型小學生好奇心強,興趣廣泛,學習努力、刻苦,上課認真、注意力集中,具有很強的堅持性,同時,他們具有很強的自我約束能力,極少與同伴發生沖突,人際關系良好,善于合作,對老師交代的任務負責認真,樂于關心、幫助別人,交往能力和協調能力也很強。另外,該類型小學生在情緒上也表現出開朗、活潑,遇事沉穩,不焦慮,師生關系也十分和諧。認可型是一種積極、良好的人格類型。

　　Ⅲ型——拒絕型：

　　該性格類型小學生在認真自控、智能特征、親社會性等三個人格維度上的分數均處于四種類型的最低水平;情緒性維度的分數與矛盾型兒童一起處于四種類型的最低水平。說明該類型小學生自控能力差,同伴交往質量低,不愿意關心、幫助他人,人際關系淡漠,與同伴很少有親密、和諧的情感聯系,同時智力發展水平也較其他小學生低,在課堂上表現為接受新知識能力差、缺乏想象力和創造力、不具有強烈的好奇心等。同時,他們在日常生活中很少表現出高興、快樂的樣子,與同伴相比,他們的不良情緒表現得更為明顯,一點小事都可能使其著急、焦慮或者擔憂。拒絕型是一種消極的人格類型。

　�、粜�——中間型：

　　該性格類型小學生智能特征維度的得分高于總體平均水平,而認真自控維度的得分低于總體平均水平,情緒性維度的分數與總體平均水平大致相當,親社會性維度的分數稍稍低于總體平均水平。與其他三種人格類型相比,該類型小學生在四個人格維度上的分數均大致處于中等水平,表明該類小學生在人格表現方面在所有兒童中處于中間狀態。

　　雖然學生性格類型各異，性格特點也有比較大的差別，有很多的小學生性格比較內向，但是作為一個好老師，好家長，我們應該因地制宜，根據每個學生的特點實施教育，爭取達到最佳的教育效果。