■我身邊的好老師

　　每次清晨驅車去浙江省杭州市分水鎮，退休后愛寫詩的盛志軍總會在江畔停留一會兒。“就三五分鐘，看看江水，想想未來。”在江南美景中，61歲的盛志軍也在規劃著以他的名字命名的4個鄉村名師工作室的“近景”和“遠景”。

　　盛志軍是浙江省首批正高級教師、初中數學特級教師。40年“靜悄悄”的教育生涯，離別時的那個瞬間，他彎腰深情吻別相伴40年的講臺，然后詩意盎然地走向了更寬廣的鄉村。

　　40年前，盛志軍畢業后在鄉村任教時，常常疑惑于學生們的狀態——“為什么有些學生到了初二成績會下降”“為什么效率不高”“如何幫助學生學會推理”……為此他不斷地反思和研究課堂，研究學生。“身邊沒有人可以給你解惑，只能靠自己買來書籍自學，邊琢磨邊實踐。”好學的盛志軍在30多歲“高齡”時成為華東師大的研究生，系統地研究國內外最前沿的數學教育理論；40歲“高齡”時，他又花了6000多元進城買了臺屬于自己的電腦……

　　2000年元旦，43歲的盛志軍“出”了本名為《教壇拾零》的“書”，收集了他關于數學教育、班主任工作、心理健康教育等領域獲獎、發表、交流的課題報告、論文還有隨筆。雖說是“自娛自樂”，但盛志軍很認真地在扉頁上寫下了世紀寄語：“為了祖國的棟梁之材，在21世紀更加辛勤耕耘，獻出我畢生的熱血、智慧和力量！”

　　“鄉村教師，最缺少的是目標和堅持；因為眼界不開闊，而沒有攀登的勇氣和自信。”去年6月，在吻別講臺時，深知鄉村教師成長瓶頸的盛志軍就做了一個決定——到農村去！因為這個決定，年過花甲的盛志軍不知不覺地在加速，進而“奔跑”在富陽、桐廬兩地的多個鄉村學校間。

　　分水初中校長徐前鋒告訴記者，分水鎮當地百姓看到報道中“盛志軍表示要去桐廬一所農村學校引領教師專業成長”后紛紛猜測：“哪所學校這么有福氣，能請到盛老師？”

　　“農村教師，最頭疼的就是教育理念的固化，因而更需要最優秀的那批教師的引領。”徐前鋒依然記得之前他上門邀請盛志軍時的情形，“有些忐忑，但沒想到盛老師一臉的爽快，要知道，多少民辦學校和機構之前的高薪相約都被他拒絕了。”

　　每周一次，清晨7點，盛志軍的小汽車會準時從富陽城區出發。他自駕60多公里，輪流為分水初中兩個校區數學組的教師們聽課、評課。“以數學學科建設為主，盛老師還負責引領整個學校的師資隊伍建設及對外合作、交流。”徐前鋒介紹。

　　“我來自農村，深知農村教育更需要我。”在盛志軍眼中，分水初中兩個校區的1600多名山里的學生都需要優質的教育，“要實現教育公平，必然要努力帶動這150位教師激起教育的使命感和專業成長的渴望。”這些天，盛志軍總是早早醒來。他在重讀王陽明的書，“希望從中能得到一些激發教師成長的啟示”。

　　“盛老師是我省首批正高級教師，最可貴的是一直致力于自我學習和教學實踐。他能給教師們更多示范和引領。”上學期，郁達夫中學校長孫建鋼也重新把盛志軍請回學校，聘他為“教師發展指導專家”，負責帶領學校新校區的30多位年輕教師。

　　今年，富陽區鄉村特級教師盛志軍工作室、杭州市鄉村名師盛志軍工作室陸續掛牌成立。30多位來自各農村初中的骨干教師成為他的學員。就這樣，加上富陽區場口鎮中學、東洲中學，盛志軍幾乎每周都要跑4個點。在每個點，他不僅開展課堂的聽課指導、教科研引領，甚至親自上陣上示范課。“有時候一天要聽3節課，其他時間大家現場交流，也在微信群中交流。”在聽課、交流中，盛志軍被鄉村教師們火熱的學習熱情所感動。

　　“即便是冷雨的天空，我們的心靈卻是溫暖著的，因為這是我們作為盛老師學生的春天。”如今，分水中學教師湯宇清已經可以自信地用不斷地變式，不斷地挖掘學生的思維，帶領學生延伸到數學方法和數學思想的學習上。

　　盛志軍則在自己的鄉村名師工作室微信公眾號中寫道——“我們為了振興農村教育走到了一起/是3000多年前在巴比倫數學神廟里相遇而結下的緣……”