第三，以加強(qiáng)或完善法律、制度建設(shè)，保障素質(zhì)教育的發(fā)展。當(dāng)前最緊迫的是要建立義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)估法，在義務(wù)教育階段限制、降低被應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)附加進(jìn)來(lái)的功利性、競(jìng)爭(zhēng)性、選拔性、淘汰性一類的活動(dòng)要求，逐步解決“過(guò)度教育”的問(wèn)題，依法把義務(wù)教育階段學(xué)生從考試的束縛中解放出來(lái)，在全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族素質(zhì)上下功夫。

　　第四，以進(jìn)一步明確政策、突出九年義務(wù)教育階段這個(gè)重點(diǎn)，來(lái)發(fā)展素質(zhì)教育。“沒(méi)有重點(diǎn)便沒(méi)有政策”，要認(rèn)識(shí)并確立“九年影響一生”的理念。從小學(xué)到初中這九年是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)以及人格形成的重要階段，是德、智、體、美諸方面為人生奠基的黃金階段。這九年影響一生，所以要集中力量，下大功夫辦好九年義務(wù)教育。

　　第五，以加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估為抓手，發(fā)展素質(zhì)教育。督導(dǎo)評(píng)估既要督政，也要督學(xué)，尤其要加強(qiáng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)(當(dāng)前是薄弱環(huán)節(jié))。要堅(jiān)決清除社會(huì)以功利為本、教育以考試為本、學(xué)校以分?jǐn)?shù)為本的負(fù)面影響，每年都要制訂督導(dǎo)評(píng)估計(jì)劃，落實(shí)到校，并寫(xiě)出督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告，予以公示。要不斷樹(shù)立先進(jìn)典型，不斷推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)著重指出，基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，要遵循青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，扎實(shí)做好基礎(chǔ)的文章。基礎(chǔ)教育要樹(shù)立強(qiáng)烈的人才觀，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，鼓勵(lì)教師教出風(fēng)格。讓我們牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托，有膽有識(shí)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把“發(fā)展素質(zhì)教育”這件大事，做實(shí)，做好。