學習是學生的天職。大學與基礎教育階段有顯著不同，道德成長、個性生長、獨立思考等都融入了大學生五彩斑斕的世界。但毋庸置疑，大學生的主要任務還是完成學業,而科學有效的學業規劃能讓學生撥開迷霧、找準方向，邁向踏實求學的坦途。

　　學業規劃之教育價值：由外部他律走向高度自律

　　大學是松散型的社會組織，又以自由創新為其核心標志，學生的學業管理往往以生為本。如果沒有行之有效的學業督導，以生為本容易異化為放羊甚至放縱。

　　上好學業規劃這一課，讓學生明白大學的無限開放是一種權利，更是一種責任。學生在學業規劃過程中學會自我定位、自我監督和自我反思，才會拋棄貪圖享受的空想，走向高度自主自律的自我設計之旅，讓夢想變為理想，為日后干事創業打下堅實的基礎。

　　學業規劃之目標定向：專業學習與職業準備有機融合

　　大學生做學業規劃，其目的在于預見整個校園學習生涯的全貌，從而不至于對大學學習茫然失措，也不至于整個學業虎頭蛇尾。

　　大學生的學業規劃目的，可以從三個方面加以考慮。一是完成專業培養目標。二是為更高層次學習做好準備。大學階段的課程大多數是基礎性質的，還沒有進入專門學問的場域。如果學生有在大學畢業后進一步提升的需要，應當在入學之初做好規劃，為高一層級的學歷學習或進修做好準備，比如考研、“直博”等。三是為職業適應儲備知識技能。

　　學業規劃之內容選擇：重課程學習更重靶向學習

　　大學生的學業規劃，大多以課程學習為主要方式，以獲得學分為完成標志。還有一部分大學階段的學業內容，不以正式的學科課程形式呈現，而是分散于大學的各種場景之中。對這部分學業內容，大學生要具有靶向思維，準確識別其類型和實質。