蘇教版六年級上冊《大自然的文字》語文教案

　　一、教材分析：

　　“文字”在文中不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“很厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領我們?nèi)フJ識、了解這些大自然獨特的“文字”。

　　本文采用總一分一總的結構形式。作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

　　二、教學目標：

　　1.學習生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2.通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

　　3.從中學習知識，樹立探索自然奧秘的志向。

　　三、教學重難點：

　　讓學生知道大自然的文字無處不在，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

　　四、教學過程：

　　（一）由“文字”引出課題，導入課文

　　1.談話：師微笑著說：能說說老師臉上的表情是什么？那你能讀出我臉上蘊含的文字。真不簡單！

　　2.同學們，提到文字，我們首先會想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上和印在書本上的文字。這節(jié)課，我們就來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板書：大自然的文字）

　　3.通過上節(jié)課的學習，我們知道了大自然的文字無處不在，今天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。

　　（二）精讀課文。

　　齊讀第一段。

　　默讀課文2-3段，思考：

　　1、神奇的天書向我們介紹了哪幾種大自然的文字？（在文中圈出）

　　2、人們從這種大自然的文字中可以知道些什么？（用直線劃出）

　　學生交流。

　　星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁，指名讀第2段。

　　3、出示圖片，認識小熊星座，讓生指出北極星。

　　4、由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）

　　是啊，天上的每一顆星就是一個字。可是天空這本大書上的文字還遠遠不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？

　　（三）學習課文第三段。

　　1.自讀課文的第三段。

　　2.讀后匯報

　　砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識？

　　所以認識大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。

　　3.拓展思維，積累諺語

　　你們還知道與氣象有關的諺語嗎？

　　4.引讀。所以說：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個字。這就是（指板書）我們神奇的天書啊！不僅有神奇的天書，還有有趣的地書呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個字。在地上有哪些文字呢？

　　（四）自學課文的第4—6段。

　　1.自學要求：默讀4—6段，介紹了哪幾種大自然的文字？

　　2.匯報。

　　（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？

　　（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田啊！

　　（3）可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出（地質(zhì)的變化）

　　（4）齊讀第5段。

　　（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬爬帶走）

　　（6）冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個字體會出來的？（爬）

　　（7）一個“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書

　　（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。

　　3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五節(jié)，強調(diào)人們認識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來。

　　（五）拓展延伸：

　　同學們，課文學到這里，我想到了很多。我深深感受到《大自然的文字》中充滿了智慧，你們看（出示多媒體）這不是大自然的智慧嗎？

　　多媒體1：陽光照射下的火紅的楓樹林圖。

　　當很多樹葉變黃的時候，楓樹卻獨樹一幟，格外地鮮艷，多美哪！望著這楓樹林，我不禁想起了唐代詩人杜牧的詩句：“停車坐愛楓晚林，霜葉紅于二月花。”

　　多媒體2：霧凇圖

　　吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊！看著它，我又想起了岑參的詩句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

　　其實，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時刻提醒著我們什么。

　　多媒體3：塞特凱達斯大瀑布（斷流前的圖片）

　　師述：巴西的塞特凱達斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息”巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們（多媒體出示）齊說：“保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。”

　　多媒體4：出示琥珀圖片

　　介紹琥珀的形成，你知道這曾經(jīng)發(fā)生的故事嗎？

　　學習課文的最后一段

　　1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七段。

　　2. 師小結：走進自然走進書本善于請教

　　3.總結：同學們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。同學們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。